Resultados excepcionales del alumnado asturiano en el informe PISA: superando la media de España, Europa y la OCDE a pesar del descenso global

Resultados destacados del alumnado asturiano en el informe PISA

El alumnado de Asturias ha conseguido resultados sobresalientes en el último informe internacional PISA, superando las medias de España, la Unión Europea (UE) y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). A pesar de una tendencia global a la baja, los estudiantes del Principado han alcanzado la máxima puntuación a nivel nacional en competencia lectora y se han posicionado entre las comunidades autónomas más destacadas en matemáticas y ciencias.

El estudio, que se llevó a cabo en la primavera de 2025 y fue presentado recientemente, pone de manifiesto la equidad del sistema educativo asturiano, mostrando que el impacto del nivel socioeconómico en el rendimiento académico es significativamente menor que el promedio en la UE y la OCDE. Este aspecto es crucial para entender la calidad y la accesibilidad de la educación en la región.

Participación y exclusión en la evaluación

Asturias ha participado por novena vez consecutiva en esta evaluación muestral, que la OCDE inició en el año 2000 y que se realiza cada tres años. En esta edición, el número de países participantes alcanzó un récord de 90, con el Principado contribuyendo con 56 centros educativos y un total de 1.798 estudiantes de secundaria, todos ellos de entre 15 y 16 años.

Un dato relevante que se destaca es que la tasa de exclusión en Asturias para realizar la prueba fue de solo un 2,07%, la tercera más baja de España. Esta cifra refleja el porcentaje de estudiantes inicialmente seleccionados para participar que, por razones de discapacidad o barreras idiomáticas, no pudieron hacerlo. La normativa establece que las exclusiones no deben superar el 5% del total de participantes.

Desempeño en competencias clave

Los promedios de puntuación en matemáticas, ciencias y lectura son contundentes. En matemáticas, Asturias obtuvo 469 puntos, superando la media nacional en 12 puntos, así como la de la UE y la OCDE en 6 puntos. Sin embargo, en comparación con el estudio anterior, se observa una disminución de 26 puntos, reflejando una tendencia a la baja en el rendimiento a nivel global.

En ciencias, el Principado alcanzó 492 puntos, superando la media nacional por 15 puntos y las medias de la UE y la OCDE en 11 y 10 puntos, respectivamente. A pesar de esta buena posición, se registró una caída de 11 puntos en comparación con el informe anterior.

En la competencia lectora, Asturias se destacó con una puntuación de 471, que es 20 puntos superior a la media de España y también superior a las medias de la UE y la OCDE. Aunque esta cifra es alentadora, representa una disminución de 26 puntos con respecto al año 2022.

Nuevas competencias en la educación

Una de las novedades de esta edición de PISA ha sido la inclusión de la competencia de aprendizaje digital (LDW por sus siglas en inglés). Los estudiantes asturianos lograron 512 puntos en esta categoría, posicionándose sólo detrás de Madrid, que obtuvo 515 puntos. Este resultado también supera las medias nacionales, europeas y de la OCDE, lo que resalta la capacidad del alumnado asturiano para resolver problemas en un entorno digital.

A pesar de los logros, la mayoría del alumnado se encuentra en niveles intermedios de rendimiento: el 74% en ciencias, el 70% en lectura y el 65% en matemáticas. Por otro lado, ha aumentado el porcentaje de estudiantes en los niveles más bajos de rendimiento, lo que plantea un desafío para el sistema educativo.

Reflexiones y estrategias a futuro

La consejera de Educación, Eva Ledo, ha expresado su satisfacción por los resultados obtenidos por el alumnado asturiano, quienes se destacan en todas las áreas evaluadas. Sin embargo, también ha enfatizado la necesidad de ser cautelosos ante el descenso general en el rendimiento observado a nivel global. La consejera atribuye esta tendencia a factores como los cambios en los hábitos de atención y lectura de los estudiantes, la creciente complejidad de las aulas y las secuelas de la pandemia.

Ledo ha recordado que la circular de inicio de curso, redactada antes de la publicación de estos resultados, subraya el refuerzo de la lectura como una línea estratégica fundamental para el desarrollo de otras competencias. Este enfoque busca abordar las áreas en las que se ha detectado un descenso, con el objetivo de mejorar el rendimiento educativo en el futuro.